LA CONVIVENCIA ESCOLAR: EL DOCENTE EJE FUNDAMENTAL
Ponente: Manuela
V. Sánchez L.
Universidad de Carabobo
RESUMEN
Convivencia, convivir, compartir, disfrutar “al estar juntos”, vivir en
paz y armonía. Cuando se habla de convivencia me refiero a la cotidianidad de la vida, a ese hacer
constante con otros, en función de las diversas tareas que debemos realizar
conciente o inconcientemente y que identifican a los seres humanos. Hablo de
padres, madres, familias en general, vecinos, compañeros de trabajo. Nos despertamos y saludamos a las personas a nuestro alrededor, nos vamos
a los sitios de estudio o trabajo y realizamos las diferentes actividades de
ese día, conjuntamente con los compañeros. Toda estas actividades pudieran ser agradables
o desagradables, positivas o negativas, de acuerdo a la conciencia de cada uno
en cuanto a los roles y al compromiso
demostrado en la acciones que realizan.
La convivencia es una parte fundamental del ser humano y comienza en la casa, con las familias y a
menudo las niñas, niños o adolescentes modelan las acciones de los adultos, utilizando las
respuestas vistas en casa, en otros ámbitos de vida, especialmente la escuela. Por supuesto, en este convivir-compartir
surgen situaciones conflictivas de manera natural, debido a la sinergia
reinante; las mismas no se pueden eliminar, pero si se pueden reducir si las
visualizamos como oportunidades de crecimiento y de concientización de todos
los involucrados a través de la puesta en práctica de habilidades como: el
escuchar, el diálogo, la empatía, la cooperación y la solidaridad.
Los docentes somos seres humanos, también en formación. Debemos
evaluarnos constantemente en función de las acciones realizadas, para así, ubicarnos en un nivel que nos permita
proyectarnos positivamente en nuestro rol docente y cumplir efectivamente las
políticas, normas y procedimientos de la CONVIVENCIA ESCOLAR. La misma
promueve y orienta el desarrollo de
estrategias y acciones en la formación de valores-actitudes-conocimientos-habilidades
para convivir, en el marco de los planes y programas educativos. Sirve como base para construir nuevas formas
de relaciones en el ámbito escolar, basadas en el respeto por la diversidad, la
participación activa y la solidaridad entre los seres humanos. Pero, ¿Cuáles
son las características que debe poseer el docente para llevar a cabo la convivencia escolar como proceso?
Ser docente es un sentimiento, un sentir de progreso hacia la humanidad;
un desear comunicar las experiencias a los que están frente a nosotros; un discurrir a través de los deseos,
expectativa, motivaciones y necesidades de todos y encontrar el detalle
necesario para hacer despertar al sujeto hacia la búsqueda de las situaciones y
experiencias necesarias para la vida. Para ello se apoya en la conciencia
que tiene de si mismo.
“La conciencia de si mismo” se refiere
a la claridad y concisión de ideas, pensamientos y razonamientos
presentes al enfrentar las diarias situaciones de vida, aplicando sus
conocimientos y buscando los que requiere, para así poder tener éxito en lo que
hace. La misma esta relacionada con el CONOCERSE A SI MISMO, reconociendo sus
características, es decir, ¿Quién es? ¿Cómo hace? Y ¿Cómo aprende? Para luego
poder convivir en paz y armonía con los
otros.
-
Sabe “quien es”, (saber ser)
cuando al racionalizar sus respuestas se da cuenta de sus debilidades, de sus
fortalezas tratando de reforzar sus puntos débiles y mejorar los positivos;
revisa también sus actitudes, sus sentimientos y trata de controlar las emociones que lo dominan; obteniendo ,
entonces, una visión clara de si como individuo y así poder entender a los
otros.
-
Continuando con sus análisis, logra describirse plenamente en cuanto a
la forma de realizar las tareas y actividades que le corresponden, (saber
hacer) buscando los recursos y las personas idóneas para lograr sus objetivos;
tendrá que visualizar claramente sus actitudes y cambiarlas si ese fuese el
caso, buscando la forma de mejorar su entorno y el de los que lo rodean. Por supuesto,
lleva un control estricto de todos los detalles referidos a las problemáticas
enfrentadas en la vida, es decir, monitorea el proceso para que el resultado
sea 100% positivo, y realiza la
autoevaluación necesaria para internalizar la experiencia vivida y usarla
posteriormente.
- Al analizar su conocer, (saber
conocer) examina la forma en que capta
las informaciones y como hace para transformarlas en conocimiento. Revisa sus
procesos no para explicarlos, pero si para sacar lo máximo de ellos; tomando el
tiempo necesario para observar, describir, definir, categorizar, clasificar y
finalmente analizar-sintetizar en un ciclo inductivo-deductivo con el cual
logra concientizar sus procesos mentales, y utilizarlos al máximo para su
provecho.
- Al determinar exactamente
cuales son sus características en cuanto a su ser, hacer y conocer, entenderá como las otras personas
actúan de acuerdo a sus particularidades y circunstancias pudiendo así
compartir sus experiencias, realidades y posibilidades de su existencia con
otras personas (saber convivir) hacia un mundo de solidaridades basadas en la
comprensión de la vida.
¿Como lograr obtener estas
características? A través de la
Reflexión. ¿Que es reflexión? Es una
estrategia de vida, así como una herramienta de trabajo en clase o en el campo
profesional que nos lleva a aclarar todas y cada una de las situaciones que
estamos viviendo, vivimos o tendremos que vivir a través del razonamiento y el
análisis de dichas situaciones. El
razonamiento que acompaña la reflexión es la clave para lograr encontrar
soluciones que constantemente buscamos en la vida diaria, por ello es
importante lograr la concientización de su uso ya que promueve efectividad en la solución de problemas de
vida de cualquier tipo.
Mediante la aplicación objetiva, a si mismo del Instrumento: REFLEXIÓN
COMO ESTRATEGIA DE VIDA, ENSEÑANZA
Y APRENDIZAJE ( Ver Anexo), el docente
desarrollara la “conciencia de si mismo” que le permitirá examinar
sus debilidades, fortalezas, necesidades y la forma en como
enfrentarlas; asimismo le permitirá
adentrarse en su grupo familiar, social, profesional-laboral y servir de apoyo a los
otros, mostrando siempre una actitud positiva y optimista con sus colegas y alumnos hacia la
Convivencia Escolar que todos deseamos.
DESCRIPTORES: Convivencia escolar, reflexión, conciencia
de si mismo.
ANEXO:
INSTRUMENTO: REFLEXIÓN COMO ESTRATEGIA DE VIDA,
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
PARTE I: SABER SER
Construcción de la identidad personal
¿QUIEN ERES?
¿TUS CARACTERÍSTICAS?
¿FORTALEZAS?
¿DEBILIDADES?
¿COMO ENFRENTAS LOS RETOS? ¿LAS DIFICULTADES?
¿CUAL ES TU ACTITUD ANTE UNA ACTIVIDAD BIEN HECHA? ¿TU
ESTUDIO?
¿ACEPTAS LO ERRORES Y TIENDES A CORREGIRLOS?
¿ESCUCHAS LAS SUGERNCIAS QUE SE TE BRINDAN?
¿ADMITES EL CAMBIO EN LAS DIVERSAS SITUACIONES DE LA VIDA
CON PAZ Y TRANQUILIDAD?
¿INDAGAS MY ENCUENTRAS LO QUE NECESITAS DE ACUERDO A TUS
NECESIDADES?
¿TE SIENTES BIEN CONTIGO MISMO?
¿QUE CAMBIARIAS?
PARTE II: SABER CONOCER
Habilidad para la búsqueda y aplicación de conocimientos
pertinentes.
¿ENCUENTRAS SIEMPRE LO QUE BUSCAS? (EFICIENTE
¿CÓMO ENFRENTAS ESA BUSQUEDA?
¿TE ASESORAS CON PERSONAS DE MÁS EXPERIENCIA?
(EFICACIA)
¿TE GUIAS SOLO POR TUS IDEAS?
¿MEMORIZAS O PROCESAS LA INFORMACIÓN DE MANERA
SIGNIFICATIVA DE ACUERDO A TUS EXPECTATIVAS, CAPACIDADES Y LOS REQUERIMIENTOS
DE LA SITUACIÓN EN PARTICULAR?
¿CONOCES LOS PROCESOS DEL CONOCIMIENTO?
¿PLANIFICAS TU ESTUDIO EN FUNCIÓN DE LAS ASIGNATURAS?
¿AUTOEVALUAS TODAS Y CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES
REALIZADAS EN LA BUSQUEDA DE ESE CONOCIMIENTO?
PARTE III: SABER HACER
La puesta en
acción de una actividad a través de el control mediante la planificación el
monitoreo y la evaluación de lo que se hace.
¿PLANIFICAS ANTES DE ACTUAR?
- ¿COMO LO HACES? -TE DAS EL TIEMPO NECESARIO
-BUSCAS
INFORMACIÓN PERTINENTE
¿AL EJECUTAR LA PLANIFICACIÓN CONTACTAS LAS PERSONAS IN
VOLUCRADAS?
¿MONITOREAS, SUPERVISAS CADA UNA DE LAS ETAPAS DISEÑADAS
DE TAL FORMA DE OBTENER UN BUEN PRODUCTO?
¿UN A VEZ TERMINADA LAS FASES HACXES UNA EVALUACIÓN
OBJETIVA, SISTEMÁTICA DE LO HECHO?
¿REFLEXIONAS CRITICAMENTE EN FUNCIÓN DE LO LOGRADO?
PARTE IV: SABER CONVIVIR
Compartir las experiencias, realidades y posibilidades de
la existencia con otras personas.
¿TE ES FACIL INTEGRARTE A UN GRUPO DE TRABAJO?
¿PUEDES ACEPTAR CON TRANQUILIDAD CUALQUIER ROL QUE TE
CORRESPONDA DE ACUERDO A LA SITUACIÓN?
¿COOPERAS A VOLUNTAD CON EL GRUPO, O ESPERAS
ASIGNACIONES?
¿RESPETAS EL DERECHO DE LOS OTROS, RECONOCIENDO HASTA
DONDE PUEDES LLEGAR EN LAS SITUACIONES QUE SE TE PRESENTAN?
¿TE INTERESAS POR LAS CIRCUNSTANCIAS DE TUS FAMILIARES O
VECINOS AUN CUANDO NO TE CORRESPONDAN?
¿CUMPLES A CABALIDAD CON TUS RESPONSABILIDADES Y
COMPROMISOS EN TU ENTORNO SOCIAL?
¿PARTICIPAS ACTIVAMENTE EN LAS ACTIVIDADES CULTURALES,
CIENTIFICAS O DEPORTIVAS EN TU MEDIO?
¿TIENES CONCIENCIA DE LA INFLUENCIA (COMO MODELO HUMANO)
QUE PUEDES EJERCER EN TU FAMILIA, ESTUDIO, TRABAJO?
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